Pedagogical interaction between the teacher and the studentin higher school within a new educational paradigm

The article deals with the problem of developing professional and semantic interaction between the teacher and the student in modern higher education. The author analyses questions of shaping students’ critical thinking, peculiarities of working with information, as well as doing comparative analysis of texts. The article presents a hierarchy of positions which the student can occupy in educational process depending on how independent he is in his activity. The article also shows the dynamics of interaction of positions in reflexive relations and a system of didactic approaches, which build up the exterior structure of interaction between the teacher and the student.

педагогическое, профессионально-смысловое взаимодействие, субъект, объект, критическое мышление, сравнительно-сопоставительный анализ текстов, рефлексия, дидактический подход, парадигма, иерархическая позиция, pedagogical, professional and semantic interaction, subject, object, critical thinking, comparative analysis of texts, reflection, didactic approach, paradigm, hierarchical position

1. Сенько Ю.В., Фроловская М.Н. Педагогика понимания. М.: Дрофа, 2007. С. 129-132.

2. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2007. С. 111-113.

3. Борытко Н.М. Теория и практика становления профессиональной позиции педагога-воспитателя в системе непрерывного образования: Дис. … д-ра пед. наук. Волгоград, 2001. С. 12-13.

4. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сб. / Пер. с англ. и нем. М.: Прогресс, 1990. С. 114.

5. Халилова Л.А. Иностранный язык в Историко-архивном институте РГГУ: модульная система обучения // Иностранный язык в профессионально-ориентированном контексте: Сб. ст. М., 2007. С. 4-11.

6. Бахтин М.М. К методологии гуманитарных наук // Эстетика словесного творчества. 2-е изд. М.: Искусство, 1986. С. 381-393.

7. Панов В.И. Психодидактика образовательных систем. Теория и практика. СПб.: Питер, 2007. С. 29-31.