documentationИстория и архивыHistory and Archives2658-6541Russian State University for the Humanities (RSUH)documentation-12Research ArticleИЗ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ИСТОРИКО-АРХИВНОМ ИНСТИТУТЕ РГГУFROM THE EXPERIENCE OF PEDAGOGICAL WORKIN THE INSTITUTE FOR HISTORY AND ARCHIVES RSUHПедагогическое взаимодействиемежду преподавателем и студентом в высшей школев условиях новой образовательной парадигмыPedagogical interaction between the teacher and the studentin higher school within a new educational paradigmБарановаТатьяна ВладимировнаBaranovaTatianaapctvb@yandex.ruРоссийский государственный гуманитарный университетРоссияRussian State University for the HumanitiesRussian Federation20152301201801145153Copyright © Баранова Т.В., 20182018Баранова Т.В.Baranova T.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://documentation.rsuh.ru/jour/article/view/12

Статья посвящена проблеме развития профессионально-смыслового взаимодействия между преподавателем и студентом в современной высшей школе. Автор рассматривает вопросы формирования критического мышления у молодых людей, анализирует особенности работы в информационной среде, а также исследовательской работы по сравнительному анализу текстов. В статье представлена иерархия позиций, которые в зависимости от степени субъектности своей деятельности может занимать студент в процессе обучения, динамика взаимодействия позиций в предметно-рефлексивных отношениях, а также система дидактических подходов, составляющих внешнюю структуру взаимодействия между преподавателем и студентом.

The article deals with the problem of developing professional and semantic interaction between the teacher and the student in modern higher education. The author analyses questions of shaping students’ critical thinking, peculiarities of working with information, as well as doing comparative analysis of texts. The article presents a hierarchy of positions which the student can occupy in educational process depending on how independent he is in his activity. The article also shows the dynamics of interaction of positions in reflexive relations and a system of didactic approaches, which build up the exterior structure of interaction between the teacher and the student.

педагогическоепрофессионально-смысловое взаимодействиесубъектобъекткритическое мышлениесравнительно-сопоставительный анализ текстоврефлексиядидактический подходпарадигмаиерархическая позицияpedagogicalprofessional and semantic interactionsubjectobjectcritical thinkingcomparative analysis of textsreflectiondidactic approachparadigmhierarchical positionReferencesСенько Ю.В., Фроловская М.Н. Педагогика понимания. М.: Дрофа, 2007. С. 129-132.Сенько Ю.В., Фроловская М.Н. Педагогика понимания. М.: Дрофа, 2007. С. 129-132.Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2007. С. 111-113.Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2007. С. 111-113.Борытко Н.М. Теория и практика становления профессиональной позиции педагога-воспитателя в системе непрерывного образования: Дис. … д-ра пед. наук. Волгоград, 2001. С. 12-13.Борытко Н.М. Теория и практика становления профессиональной позиции педагога-воспитателя в системе непрерывного образования: Дис. … д-ра пед. наук. Волгоград, 2001. С. 12-13.Франкл В. Человек в поисках смысла: Сб. / Пер. с англ. и нем. М.: Прогресс, 1990. С. 114.Франкл В. Человек в поисках смысла: Сб. / Пер. с англ. и нем. М.: Прогресс, 1990. С. 114.Халилова Л.А. Иностранный язык в Историко-архивном институте РГГУ: модульная система обучения // Иностранный язык в профессионально-ориентированном контексте: Сб. ст. М., 2007. С. 4-11.Халилова Л.А. Иностранный язык в Историко-архивном институте РГГУ: модульная система обучения // Иностранный язык в профессионально-ориентированном контексте: Сб. ст. М., 2007. С. 4-11.Бахтин М.М. К методологии гуманитарных наук // Эстетика словесного творчества. 2-е изд. М.: Искусство, 1986. С. 381-393.Бахтин М.М. К методологии гуманитарных наук // Эстетика словесного творчества. 2-е изд. М.: Искусство, 1986. С. 381-393.Панов В.И. Психодидактика образовательных систем. Теория и практика. СПб.: Питер, 2007. С. 29-31.Панов В.И. Психодидактика образовательных систем. Теория и практика. СПб.: Питер, 2007. С. 29-31.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.