documentationИстория и архивыHistory and Archives2658-6541Russian State University for the Humanities (RSUH)10.28995/2658-6541-2025-7-1-43-63documentation-465Research ArticleОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯRUSSIAN HISTORYВысшая партийная школа при ЦК ВКП(б): пропаганда важнее экономики (1939–1945 гг.)Higher Party School under the Central Committee of the All-Union Communist Party of Bolsheviks. Propaganda is more important than economy (1939–1945)https://orcid.org/0000-0002-8615-5374ИларионоваТ. С.IlarionovaT. S.

Татьяна С. Иларионова, доктор философских наук, профессор

119606, Москва, пр. Вернадского, д. 82

Tatiana S. Ilarionova, Dr. of Sci. (Philosophy), professor

82, Vernadsky Av., Moscow, 119606

ilarionovat@mail.ruРоссийская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской ФедерацииРоссияRussian Academy of National Economy and Public Administration under the President of the Russian FederationRussian Federation202521032025714363Copyright © Иларионова Т.С., 20252025Иларионова Т.С.Ilarionova T.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://documentation.rsuh.ru/jour/article/view/465

На основе документов Российского государственного архива социально-политической истории представляется начальный этап формирования и развития Высшей партийной школы при ЦК ВКП(б), охвативший 1939–1945 гг. Высшая партийная школа пришла на смену ряду более ранних образовательных учреждений ВКП(б). Она утвердилась, окрепла после того, как в 1940 г. были ликвидированы все 25 промышленных академий, что свидетельствовало о приоритетах руководства страны в сфере образования: предпочтение отдавалось подготовке идеологических кадров. Этот тренд был и во время Великой Отечественной войны – тогда набор специальностей только расширялся, стал охватывать такие направления подготовки, как журналистика и дипломатия. Во время войны перед слушателями ставилась задача обязательно продолжать учебу, поскольку идеологические кадры были нужны на разных участках фронта и тыла. ВПШ стала важным инструментом замены элит – от «старых большевиков» к новым кадрам партии, преданным лично И. Сталину. Такие институты образования, как Высшая партийная школа, внесли свой существенный вклад в трансформацию советского общества, в создание прочной основы для его единомыслия и полной поддержки курса руководства страны в политике, экономике, культуре.

The article, based on the documents from the Russian State Archives of Social and Political History, presents the initial stage of the formation and development of the Higher Party School (HPS) under the Central Committee of the All-Union Communist Party of Bolsheviks. The stage covers the 1939–1945 period. The Higher Party School replaced a number of earlier educational institutions of the All-Union Communist Party of Bolsheviks; it established itself and strengthened after all 25 industrial academies were liquidated in 1940, which testified to the priorities of the country’s leadership in the field of education: preference was given to the training of ideological personnel. That trend also existed during the Great Patriotic War: at that time the range of specialties only expanded and began to cover such areas of training as journalism and diplomacy. During the war, the students were given the task of continuing their studies, since ideological personnel were needed in different sectors of the front and the rearward area. The HPS became an important tool for replacing elites – from the “old Bolsheviks” to the new party cadres, personally devoted to Stalin. Educational institutions such as the Higher Party School made a significant contribution to the transformation of Soviet society, to the creation of a solid basis for its unanimity and full support for the course of the country’s leadership in politics, economy, and culture.

Высшая партийная школа при ЦК ВКП(б)подготовка идеологических кадровноменклатураСССРHigher Party School under the Central Committee of the All-Union Communist Party of Bolshevikstraining of ideological personnelUSSRReferencesАврамова 2014 – Аврамова Е.М. Реформы системы образования в СССР и России как отражение трансформации общественных потребностей. М.: Дело, 2014. 50 с.Anfertiev, I.A. (2016), “Political and administrative resources of the ruling (All-) Russian Communist Party (Bolsheviks). Selecting a model of a social welfare state in the 1920s – 1930s“, Herald of an Archivist, no. 4, pp. 197–224.Авторханов 2019 – Авторханов А. Технология власти. М.: RUSSIAN CHESS HOUSE/Русский шахматный дом, 2019. 624 с.Avramova, E.M. (2014), Reformy sistemy obrazovaniya v SSSR i Rossii kak otrazhenie transformatsii obshchestvennykh potrebnostei [Reforms of the education system in the USSR and Russia as a reflection of the transformation of social needs], Delo, Moscow, Russia.Анфертьев 2016 – Анфертьев И.А. Политический и административный ресурс правящей РКП(б) – ВКП(б): поиск модели социального государства в 1920–1930-х гг. // Вестник архивиста. 2016. № 4. С. 197–224.Avtorkhanov, A. (2019), Tekhnologiya vlasti [Technology of power], RUSSIAN CHESS HOUSE/Russkii shakhmatnyi dom, Moscow, Russia.Винниченко, Ваганов 2016 – Винниченко О.Ю., Ваганов А.М. Становление советской бюрократии: Правовые и партийно-номенклатурные основы. СПб.: Юридический центр, 2016. 244 с.Demidova, E.I., Zakharov, A.V. and Efimova, E.A. (2020), “Formation of ‘Soviet human capital’ in the system of higher education in the 1930s”, Herald of an Archivist, no. 3, pp. 796–809.Гришаев 2020 – Гришаев О.В. Политика партийных и государственных органов в области институциональной и научной организации исторического образования и изучения отечественной истории в 1917 – середине 1940-х гг. в СССР. Воронеж: Издат. дом ВГУ, 2020. 368 с.Grishaev, O.V. (2020), Politika partiinykh i gosudarstvennykh organov v oblasti institutsional’noi i nauchnoi organizatsii istoricheskogo obrazovaniya i izucheniya otechestvennoi istorii v 1917 – seredine 1940-kh gg. v SSSR [The policy of party and state bodies in the field of institutional and scientific organization of historical education and the study of national history in 1917 – mid-1940s in the USSR], Izdatel`skii dom VGU, Voronezh, Russia.Гросул 2012 – Гросул В.Я. Образование СССР (1917–1924 гг.). 2-е изд. М.: ИТРК, 2012. 216 с.Grosul, V.Ya. (2012), Obrazovanie SSSR (1917–1924 gg.) [Education of the USSR (1917–1924)], ITRK, Moscow, Russia.Демидова, Захаров, Ефимова 2020 – Демидова Е.И., Захаров А.В., Ефимова Е.А. Формирование «советского человеческого капитала» в высшей школе в 1930-е гг. // Вестник архивиста. 2020. № 3. С. 796–809.Ilarionova, T.S. (2020), “On the history of the industrial academies in the USSR”, Vlast’ istorii – Istoriya vlasti, vol. 6, part 6, no. 24, pp. 874–895.Иларионова 2020 – Иларионова Т.С. К истории промышленных академий в СССР // Власть истории – История власти. 2020. Т. 6. Ч. 6 (24). С. 874–895.Koldina, A.G. (2021), “Agricultural education in the Lower Volga region. Oorganization, difficulties, successes (the 1920s)”, History and Archives, no. 2, pp. 24–33.Колдина 2021 – Колдина А.Г. Аграрное образование в Нижнем Поволжье: организация, трудности, успехи (1920-е гг.) // История и архивы. 2021. № 2. С. 24–33.Nepomnyashchii, A.A. (2020), “ ‘The best breeding ground for higher education’. Organization of training of national personnel in the Crimean Autonomous Soviet Socialist Republic in the 1920s. Based on the documents of the State Archives of the Russian Federation”, Herald of an Archivist, no. 4, pp. 1083– 1094.Непомнящий 2020 – Непомнящий А.А. «Лучший рассадник высшей школы»: Организация подготовки национальных кадров в Крымской АССР в 1920-е гг.: По документам Государственного архива Российской Федерации // Вестник архивиста. 2020. № 4. С. 1083–1094.Nigmatulin, M.V. (2019), Reforma obrazovaniya v SSSR i Rossii glazami starsheklassnika: Istoriya. Mify. Perspektivy [Education reform in the USSR and Russia through the eyes of a high school student. History. Myths. Prospects], LENAND, Moscow, Russia.Нигматулин 2019 – Нигматулин М.В. Реформа образования в СССР и России глазами старшеклассника: История. Мифы. Перспективы. М.: ЛЕНАНД, 2019. 180 с.Nikulin, V.V. (2018), Klassovye i nravstvenno-eticheskie imperativy bol’shevikov: ot revolyutsionnogo radikalizma k politicheskogo pragmatizmu [Class and moral-ethical imperatives of the Bolsheviks. From revolutionary radicalism to political pragmatism], Derzhavinskii, Tambov, Russia.Никулин 2018 – Никулин В.В. Классовые и нравственно-этические императивы большевиков: от революционного радикализма к политическому прагматизму. Тамбов: Державинский, 2018. 194 с.Petrova, Ya.I. (2011), Organizatsiya obucheniya vzroslykh v protsesse likvidatsii negramotnosti v SSSR v 1920–1930-e gg. [Organization of adult education in the process of eliminating illiteracy in the USSR in the 1920-1930s], Samara University, Samara, Russia.Петрова 2011 – Петрова Я.И. Организация обучения взрослых в процессе ликвидации неграмотности в СССР в 1920–1930-е гг. Самара, 2011. 177 с.Ponyavina, M.B. (2015), Politika v sfere obrazovaniya v SSSR i sovremennoi Rossii: politologicheskii analiz [Policy in the field of education in the USSR and modern Russia. Political science analysis], INFRA-M, Moscow, Russia.Понявина 2015 – Понявина М.Б. Политика в сфере образования в СССР и современной России: политологический анализ. М.: ИНФРА-М, 2015. 126 с.Vinnichenko, O.Yu. and Vaganov, A.M. (2016), anovlenie sovetskoi byurokratii: Pravovye i partiino-nomenklaturnye osnovy [The formation of Soviet bureaucracy. Legal and party nomenclature foundations], Yuridicheskij tsentr, Saint Petersburg, Russia.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.